准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过(guò)多(duō)会(huì)吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时(shí)候(hòu)不(bù)够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实(shí)现(xiàn)多(duō)媒体教学(xué),现代教育技(jì)术(shù)水平(píng)走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教(jiào)育技(jì)术(shù)优秀(xiù)学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家(jiā)级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践科学发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研(yán)创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作(zuò)的根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的(de)主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以(yǐ)亿计(jì)的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计的(de)专门(mén)人才和一(yī)大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育人理(lǐ)念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发(fā)展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人(rén)与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观(分数的导数公式口诀，分数的导数公式推导guān)念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到新(xīn)的高(gāo)度落(luò)实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求(qiú)而不(bù)只是一(yī)种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生(shēng)成(chéng)为人(rén)才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是(shì)培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节要(yào)超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提(tí)升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发展评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的(de)德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意(yì)识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合(hé)起来，增(zēng)强德育(yù)工作的(de)针(zhēn)对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)科(kē)学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际(jì)科学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自(zì)上而下确(què)定各部门在各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人(rén)生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计(jì)划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期(qī)计划要落实(shí)学年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞(jìng分数的导数公式口诀，分数的导数公式推导)聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实(shí)现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科(kē)学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标为依据(jù)，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。<分数的导数公式口诀，分数的导数公式推导/p>

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)责(zé)任进(jìn)课(kè)堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习，合作(zuò)学(xué)习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社(shè)会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的(de)教育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地(dì)方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化(huà)队(duì)伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教师(shī)队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的(de)责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才(cái)能(néng)引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的(de)师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的(de)前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师(shī)和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培(péi)训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力(lì)的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持续(xù)发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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