准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是(shì)学校(xiào)地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升(shēng)机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品(pǐn)励学(xué)”为(wèi)校(xiào)训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路(lù),开(kāi)拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学(xué)校”称号(hào);内(nèi)蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是(shì)实(shí)践科学发展观的必(bì)然(rán)要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念(niàn)是前提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策(cè)略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人(rén)模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本(běn)要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合(hé)的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提(tí)倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段三眼蟹为什么有三个眼，三眼蟹为什么有三个眼睛）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和人文(wén)化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由(yóu)“重(zhòng)规(guī)范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师(shī)发(fā)展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与个性发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接的德(dé)育体系(xì)，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精(jīng)神和(hé)时(shí)代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重视对(duì)学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任(rèn)意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育(yù)教学的(de)各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育(yù)和行为养成(chéng)教(jiào)育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上(shàng)而下确定各部(bù)门在(zài)各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下(xià)而(ér)上实现目标的(de)过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计(jì)划(huà)要落实近期规划，学期计划(huà)要落实(shí)学年计(jì)划，周工(gōng)作安排(pái)要落(luò)实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民(mín)主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设(shè)计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈(kuì)和(hé)校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实(shí)践(jiàn)的(de)时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂(táng)教(jiào)学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富(fù)社(shè)会实(shí)践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学(xué)习(xí)能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管理能(néng)力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会(huì)生(shēng)存生活(huó)，学(xué)会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社(shè)会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按(àn)要求开足(zú)开齐(qí)开(kāi)好所(suǒ)有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化(huà)教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以(yǐ)人格(gé)魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康(kāng)成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范(fàn)意识(shí)。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平(píng)台(tái)，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样的(de)师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际(jì)结对(duì)帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思(sī)有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过(guò)程(chéng)中三眼蟹为什么有三个眼，三眼蟹为什么有三个眼睛，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设(shè)；注(zhù)重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育家(jiā)办学(xué)，育(yù)名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的(de)辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步提(tí)升学校(xiào)的(de)创(chuàng)新能(néng)力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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