准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气(qì)过多(duō)导(dǎo)致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举升(shēng)机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学(xué),班(bān)班(bān)实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科(kē)研(yán)引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承(chéng)担(dān)6项国(guó)家(jiā)级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会(huì)的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流(liú)、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设(shè)备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育(yù)规律(lǜ)和学(xué)生身(shēn)心(xīn)发展规(guī)律，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的(de)专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新(xīn)自己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养(yǎng)观念，推(tuī)进(jìn)各个学(xué)段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发磨刀霍霍向牛羊全诗，磨刀霍霍向牛羊是哪首诗上的展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大(dà)力提倡服务(wù)型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学(xué)校(xiào)文化(huà)，把当前从事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的(de)事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育(yù)工作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学(xué)校教育(yù)只能是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发(fā)展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成(chéng)为未(wèi)来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于(yú)教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和(hé)学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的(de)目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度工作(zuò)”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师(shī)发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师(shī)群体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提(tí)高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族精神(shén)和时(shí)代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视(shì)培养学生的(de)责(zé)任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教育有机结(jié)合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上(shàng)而下确(què)定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定(dìng)自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下而(ér)上实(shí)现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计(jì)划要磨刀霍霍向牛羊全诗，磨刀霍霍向牛羊是哪首诗上的落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保磨刀霍霍向牛羊全诗，磨刀霍霍向牛羊是哪首诗上的证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革(gé)是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基(jī)石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交(jiāo)往(wǎng)人文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本(běn)，以(yǐ)学(xué)生(shēng)的发(fā)展为(wèi)本，优化(huà)教学(xué)手段，改(gǎi)革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即(jí)“带着(zhe)微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一(yī)点了解(jiě)社会的(de)时间），全(quán)面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入(rù)课(kè)堂(táng)督(dū)查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂(táng)教学为主的(de)评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力(lì)培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习(xí)能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发(fā)现和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能(néng)，帮(bāng)助学生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课(kè)程资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支(zhī)师德(dé)高尚(shàng)、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识(shí)魅(mèi)力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作(zuò)的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培(péi)训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和(hé)评(píng)优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施(shī)，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反(fǎn)思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提(tí)升学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切(qiè)实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教(jiào)育信(xìn)息(xī)化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子成员在实(shí)践中大(dà)胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形成(chéng)特有的治(zhì)学(xué)方略、办学思(sī)路和(hé)办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视(shì)办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的(de)创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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