准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是(shì)因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于教学(xué),班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自(zì)治区(qū)前列,被(bèi)国(guó)家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学(xué)质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单(dān)位(wèi)”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术(shù)优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认可与支持(chí),近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力(lì),向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研(yán)创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是(shì)策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作的(de)根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发(fā)挥(huī)教师的(de)主动性(xìng)，把促(cù)进学(xué)生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人才(cái)观和(hé)育(yù)人(rén)理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社(shè)会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从事的(de)工(gōng)作当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师(shī)的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培(péi)养学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动(dòng)力，向(xiàng)细节(jié)要(yào)超越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在(zài)于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形(xíng)式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目(mù)标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发(fā)展与学校(xiào)发(fā)展相结合(hé)、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制(zhì)定(dìng)教师团(tuán)队(duì)发展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价(jià)值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断(duàn)提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社(shè)会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、蜂王浆吃了容易得癌，蜂王浆吃出一身病民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确(què)目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位学(xué)校发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自(zì)上蜂王浆吃了容易得癌，蜂王浆吃出一身病而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确(què)定(dìng)自(zì)己的人生发展目标和各个(gè)阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要(yào)落实(shí)近期规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带(dài)着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革(gé)要(yào)优化(huà)知识(shí)结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自(zì)我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学(xué)生全面发展和促进(jìn)教师(shī)不(bù)断(duàn)提高的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进(jìn)学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好(hǎo)所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康成长，学(xué)校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的(de)高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大教师(shī)教(jiào)书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须(xū)做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示(shì)范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评(píng)价和(hé)评优聘用(yòng)的前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训(xùn)结合(hé)”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提(tí)升学校(xiào)综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强(qiáng)校园文(wén)化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设(shè)，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育(yù)规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导班子成员在(zài)实践中大(dà)胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的(de)办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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