准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合(hé)气(qì)过多(duō)导(dǎo)致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系(xì)统运用于(yú)教学(xué),班(bān)班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训(xùn),加强(qiáng)管(guǎn)理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国(guó)流(liú)动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进(jìn)集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社(shè)会各界(jiè)捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区(qū)“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设(shè)备(bèi)一流(liú)、质量一(yī)流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学(xué)发展(zhǎn)观的(de)必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理(lǐ)是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的(de)主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切(qiè)工作的(de)出发点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生，促进每(měi)个学生(shēng)主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律竹荪煮多久和(hé)学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念(niàn)，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务(wù)型政府和服务型机(jī)关(guān)的背(bèi)景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提到新(xīn)的(de)高度(dù)落实，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必(bì)须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵(hán)发(fā)展，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的管(guǎn)理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充(chōng)分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面发展与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评(píng)价(jià)激励的重(zhòng)点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德(dé)育(yù)体系，不断提(tí)高德(dé)育工作(zuò)的(de)吸引(yǐn)力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和(hé)实效性竹荪煮多久。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实(shí)际科学地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下(xià)而上实现目标的(de)过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划(huà)，近(jìn)期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实(shí)学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向(xiàng)科学(xué)型管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗(cū)放式的(de)外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课(kè)标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着自(zì)信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会(huì)的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课(kè)活(huó)动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的(de)学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要(yào)求开足(zú)开齐(qí)开好所有规定课(kè)程(chéng)的同(tóng)时，要积(jī)极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师(shī)德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培(péi)训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本(běn)研训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意(yì)识(shí)、团(tuán)队合(hé)作意识、学(xué)习(xí)反思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文(wén)化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的(de)治学(xué)方略(lüè)、办学(xué)思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面(miàn)上重视办学理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大(dà)优(yōu)质资(zī)源的辐(fú)射(shè)面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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