准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所(suǒ)以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气(qì)的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁以(yǐ)及(jí)准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学老师，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学官(guān)网，准格尔旗民(mín)族中学(xué)中考成(chéng)绩等问题，小编将为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合(hé)格(gé)“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式(shì)发展是实践科学发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的(de)必(bì)然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人才(cái)坐镇和坐阵的区别脍炙人口，坐镇和坐阵有什么作用是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动(dòng)力，发(fā)展教师(shī)是(shì)关键，强化(huà)管理是(shì)策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人(rén)为(wèi)本是(shì)教育(yù)工(gōng)作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的(de)教育(yù)，培养造就(jiù)数(shù)以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专门人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一(yī)名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念(niàn)，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够得到长足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营(yíng)造良(liáng)好(hǎo)的育(yù)人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事业(yè)追求而(ér)不只是(shì)一种职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为(wèi)人(rén)才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的(de)地(dì)方，我们的主要任务是(shì)培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不(bù)断创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度(dù)由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师个体的(de)全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神(shén)教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位(wèi)学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学校整体发(fā)展目(mù)标(biāo)的(de)过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期规(guī)划(huà)要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实(shí)学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计科(kē)学(xué)化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课堂教学为(wèi)主的(de)评(píng)课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要(yào)优化(huà)知(zhī)识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促进学(xué)生全(quán)面发展和促进教师(shī)不(bù)断(duàn)提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励功(gōng)能(néng)，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课(kè)程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培养(yǎng)学生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能(néng)可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理(lǐ)、充满活(huó)力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职业道(dào)德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学(xué)识(shí)魅力教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的(de)引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必(bì)须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任意识(shí)和行为(wèi)示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一(yī)次(cì)的师(shī)德(dé)标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师(shī)考核评(píng)价(jià)和(hé)评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化(huà)队伍(wǔ)结构，提(tí)高教(jiào)师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合(hé)”的(de)校本研训新(xīn)路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和(hé)学科(kē)带(dài)头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体坐镇和坐阵的区别脍炙人口，坐镇和坐阵有什么作用优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学(xué)校领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员在(zài)实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的(de)辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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