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　　初中生幽默诵读

　　语文学习(xí)很重要的一点就(jiù)是(shì)张扬个性。

　　背书(shū)，不必总(zǒng)是一本正(zhèng)经，搞得(dé)挺神(shén)圣，挺严肃。

　　幽默些，放(fàng)开点，没问题(tí)。

　　比(bǐ)如你(nǐ)可(kě)以(yǐ)发狠似的，咬牙(yá)切齿(chǐ)地去背某个段落; 你也可(kě)以悲痛欲(yù)绝，泣不成声似的(de)复述(shù)。

　　你还可以得(dé)意洋(yáng)洋，自我炫耀似的讲给别人听 (当然那个人不一定(dìng)在你面前(qián));你亦可(kě)神秘兮兮，低声细(xì)语地仿佛告诉别(bié)人(rén)什么秘密(mì)似的(de)背……你的幽默细(xì)胞有多少，方(fāng)法就有(yǒu)多少。

　　这(zhè)是比较(jiào)原始的一(yī)种方法，但(dàn)却(què)是(shì)经常用的(de)，很管用的。

　　使(shǐ)用此法的前提是(shì)故意不接电话说明什么，女人不接电话暗示什么默读理解，先把(bǎ)每一(yī)句话(huà)读懂(dǒng)，领悟(wù)整(zhěng)段或整篇的意思(sī)，在此基(jī)础上则(zé)可大展拳脚，英雄有(yǒu)用武之地了。

　　否则便成了(le)“小和尚念经”! 在理解的基础上(shàng)，就是(shì)有感情(qíng)地大声朗读(dú)。

　　感情(qíng)越投入越好，喜怒(nù)哀(āi)乐随文(wén)字(zì)流(liú)转。

　　如(rú)遇对话形式的，不妨一(yī)个人模仿不同角色(sè)进行对话，或者与父母(mǔ)、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法(fǎ)的科学依据:第一(yī)，朗(lǎng)读可以避免默读时(shí)容易出现(xiàn)的跳行(xíng)、停顿、重复等(děng)错(cuò)误;第(dì)二，读出声来(lái)，可以(yǐ)震动大脑(nǎo)皮(pí)层(céng)的记忆神经(jīng)，加快记忆速度;第三(sān)，可以排除外界的一些噪音干扰有助于记忆准确。

　　第(dì)四，可以熏(xūn)陶自(zì)己(jǐ)的情感，自我陶醉，自我愉悦(yuè)。

　　心情好了，情(qíng)绪高涨(zhǎng)了，自(zì)然事半功倍。

　　1.根据人(rén)的遗忘曲(qū)线，只有不断(duàn)重复背，才(cái)能(néng)记得牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和早上背书效果好，捂住(zhù)耳多读书也(yě)可(kě)以(yǐ)记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以用列表，对比的(de)方法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背(bèi)好(hǎo)得(dé)多。

　　5.可以将要背的(de)东西(xī)编号啊，一段一段来，这样会(huì)快一点的，要是全篇(piān)一起反而很慢，另外可以利用奖励的办法啊，背好(hǎo)一(yī)段就奖励自己休息一会，或者吃点什么的(de)，相信持之(zhī)以恒就会成功!

　　6.尽量为学(xué)习创造愉(yú)快的(de)气氛(fēn)。

　　在睡(shuì)前醒后(hòu)或学(xué)习前，闭(bì)上(shàng)眼睛想(xiǎng)象一下自(zì)己能(néng)考好，故意不接电话说明什么，女人不接电话暗示什么想象自(zì)己在(zài)取得(dé)良好的成绩之(zhī)后，父母高兴、别人赞扬的情景，想象(xiàng)为自己而自豪。

　　想象越生动(dòng)具(jù)体越(yuè)好。

快(kuài)速背(bèi)书小(xiǎo)窍(qiào)门

　　快速背书小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最好的时间段(duàn)背诵(sòng)。

　　每个学生的具体情况不同，有的学生(shēng)早上的记忆力好(hǎo)，有(yǒu)的学生临(lín)睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚银(yín)根据自(zì)己的(de)实际情况，来(lái)选择适(shì)合自己的背诵时间(jiān)。

　　这个时间段可能也(yě)不是特(tè)别固定(dìng)，学生(shēng)们可以自己感觉并确定。

　　2.根据人的(de)遗忘曲线，只(zhǐ)枯世有不断重复背(bèi)，才能(néng)记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词进行(xíng)背诵，同样也可(kě)以起到事半功(gōng)倍的作(zuò)用(yòng)。

　　比如(rú)在背诵语文课文(wén)的时(shí)候，学生可以先记住一些(xiē)关键没和肢的(de)词句，再根(gēn)据这(zhè)些词句进行串联。

　　这样的背诵方式(shì)，不仅能(néng)够提高效率，还可以(yǐ)帮助学生边理解(jiě)边背诵，牢牢(láo)掌握住其(qí)中(zhōng)的内容(róng)，而不是为了背而背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤(yóu)其是(shì)文科(kē)一些段落(luò)比较冗长的内(nèi)容，我们常常需要采取分段背诵(sòng)的方式。

　　那么把(bǎ)其中的一(yī)些(xiē)关(guān)键信息，比如(rú)：时间信息、逻辑(jí)信息，还有易错难记的知识(shí)点，边(biān)读的时候边画下来。

　　就有利于我们通过(guò)理解的方式(shì)，加速(sù)背诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想关键词。

　　背诵(sòng)的时候的(de)重点，往(wǎng)往(wǎng)不在(zài)于前面记的过程，而(ér)在于后面的“回忆”——回忆往往是知识(shí)背诵的核心。

　　6.用自(zì)己的话，复述一遍。

　　背(bèi)诵知识(shí)的时候，要(yào)尝试不(bù)用(yòng)原话，而是自己的语言，将背诵的内(nèi)容描(miáo)述(shù)出(chū)来。

　　这个(gè)过程(chéng)，既是检验你的背诵结果，也(yě)是检验你是否真正的(de)理解了这一段知识。

　　甚至往(wǎng)往(wǎng)也是(shì)你考(kǎo)试的时候，相(xiāng)关知识的(de)你能够写出来的答案。

　　比如，考试中让(ràng)你描述背过的古诗里(lǐ)描(miáo)述的是一段(duàn)怎样的场景，这个时候往往你就能感到得(dé)心应手。

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