句式杂糅(róu)什么意思怎么判(pàn)断(duàn)出(chū)来，句式杂糅是啥意思是句型混杂的意(yì)思是：把两(liǎng)个(gè)句子放(fàng)在一个句子应该结束的(de)地方的。

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句式杂糅(róu)什么意思怎么判(pàn)断出(chū)来，句式杂(zá)糅是啥意思

　　前后交(jiāo)叉(chā)错乱，句式结构混乱，形(xíng)成组合句(jù)。

　　下(xià)面是小(xiǎo)编的细(xì)节，让(ràng)我们来看看吧！

　　将两种不(bù)同的句法(fǎ)结构混合(hé)在一个表达式中，会造成句子结构的混乱和语义上的纠结，这就(jiù)是所(suǒ)谓的(de)杂合。

　　句型(xíng)的混(hùn)杂也被称为结构混乱。

　　换(huàn)言之，几个结构或意义被组合在(zài)一个句子中，使句子结构(gòu)混乱，意思不清。

　　（在表达时(shí)，你要同时(shí)使用(yòng)这(zhè)个句(jù)型和那个句型。

　　因此，可以说这两种(zhǒng)句型是组(zǔ)合在一(yī)起的，而半转现象是句型的混合(hé)。

　　）

　　1不难看出，这个明(míng)显错(cuò)误的(de)案件迟迟(chí)得不到公正(zhèng)判决的根本原因，是党的(de)作风没(méi)有犯任何错误。

　　分(fēn)析(xī)：后(hòu)一条款是“根本原因是党风不正(zhèng)”和(hé)“党风(fēng)不作恶”的混合体。

　　2除了北(běi)京大(dà)学的(de)教职(zhí)员工外，清华大学等15年(nián)历史的大学的师(shī)生(shēng)和科技工作(zuò)者也(yě)参加了培训班。

　　而(ér)清华大(dà)学的(de)师生和科技工作者也参与了(le)这(zhè)项(xiàng)研(yán)究，修改了时间(jiān)，删(shān)除了其中一项(xiàng)。

　　语言疾病的类型往往表现为句型(xíng)组合

　　1有时作者想(xiǎng)用(yòng)这种结构(gòu)，有时他想(xiǎng)用那种(zhǒng)结构。

　　因此(cǐ)，这两种结构都被使(shǐ)用。

　　2虽然(rán)一(yī)个句(jù)子的结(jié)构是完(wán)整(zhěng)的，但(dàn)它(tā)的最(zuì)后一部(bù)分(fēn)被(bèi)用作另一个句子的开头。

　　三。

　　中途，易(yì)哲(zhé)说(shuō)了一(yī)半时间(jiān)，突然又(yòu)开始了新的(de)事(shì)业，开(kāi)始了(le)新的一句话(huà)。

　　4反客观主(zhǔ)义是(s2197的立方根是多少，216的立方根是多少hì)指用句子前(qián)半(bàn)句(jù)主语以外的成分作为后半句的主语，从而引(yǐn)起纠结。

　　判断句型是否混杂，最基(jī)本的方法就(jiù)是梳理主体(tǐ)，看搭配是(shì)否(fǒu)有问题

什么是句(jù)式杂(zá)糅(róu)呢?

　　把两种不同(tóng)的句(jù)法(fǎ)结构(gòu)混杂在一个(gè)表(biǎo)达式(shì)中，结果造成语句结构混乱、语义纠缠，这样的(de)语病就叫杂糅(róu)。

　　句式杂糅又称为(wèi)结构混乱。

　　即把几2197的立方根是多少，216的立方根是多少种结构或几个意思硬凑(còu)在一个句子(zi)里，使句子结(jié)构混乱表意不明。

　　（表(biǎo)达时因既想(xiǎng)用这种句式，又想(xiǎng)用那(nà)种句式(shì)，结(jié)果造(zào)成将(jiāng)两种句(jù)式放在一起说，半截转向的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举(jǔ)棋不定(dìng)：作(zuò)者时而要(yào)用这种结构，时而要用(yòng)那种结构，结果两2197的立方根是多少，216的立方根是多少种结构都(dōu)用了。

　　【例】一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前(qián)进的，这是由于事(shì)物的内部矛盾(dùn)以及自然和闭则社会的种(zhǒng)种外因影响所(suǒ)决定(dìng)的。

　　（04年福建(jiàn)卷）

　　本句把“由于……的结果”和“……所决定的”两个结构套用在一起(qǐ)形成句式杂糅。

　　（2）藕(ǒu)段丝连

　　一(yī)句话的(de)结构已经完整(zhěng)，却把咐(fù)态高衡尺他的(de)最后一部分用做另一句的开头。

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一(yī)句话说了一半，忽然另起(qǐ)炉灶，重来一句。

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