准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过(guò)多(duō)导致爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统运用于教学(xué),班班实现多(duō)媒体教学(xué),现代教育技术水平(píng)走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村计算机网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数(shù)民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育(yù)、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一(yī)流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级(jí)中学目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的(de)必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师(shī)的主动性(xìng)，把促(cù)进(jìn)学生成长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律和学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服务型(xíng)政府和服务型机(jī)关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事的(de)工作当做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生路由器有使用年限吗(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生(shēng)成(chéng)为人才(cái)奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我们(men)必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能(néng)是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教(jiào)师(shī)管理、学(xué)生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成正确(què)的世(shì)界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重视(shì)对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行为养成教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科学地定位学(xué)校发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标(biāo)自(zì)上而(ér)下确定各部(bù)门(mén)在(zài)各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导全(quán)体师生确定(dìng)自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整(zhěng)体(tǐ)发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人(rén)人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基(jī)石(shí)，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课(kè)堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要(yào)有(yǒu)计(jì)划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课(kè)活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学(xué)习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技(jì)创新能(néng)力(lì)和自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技(jì)能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学(xué)会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促(cù)进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要(yào)善于发(fā)现和(hé)发展学(xué)生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康(kāng)成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德(dé)高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师(shī)职业(yè)理想和职业(yè)道(dào)德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能引领全校(xiào)师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的前提(tí)和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名(míng)师育(yù)名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等路由器有使用年限吗活(huó)动(dòng)，优化(huà)队(duì)伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破(pò)口(kǒu)，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领(lǐng)导班子成员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的(de)辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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