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小(xiǎo)说中(zhōng)反复的作(zuò)用和表达效果，反复的作(zuò)用和表达效果答题格式

　　一、作用：

　　1、强调，增(zēng)强(qiáng)语气或语(yǔ)势。

　　2、起到反(fǎn)复咏叹，表达作者强(qiáng)烈情感的作用(yòng)。

　　3、使诗文的格式整齐有(yǒu)序，而又回(huí)环(huán)起伏(fú)，充满语言美。

　　二(èr)、表(biǎo)达效果(guǒ)：

　　1、渲染(rǎn)气(qì)氛，创设意境(jìng)。

　　2、能突出景物的特征，使(shǐ)人如见其形，突出形象性。

　　反复(fù)的概念：

　　反复(fù)就是(shì)根据(jù)表达需要(yào)，有意让句子或词语重复(fù)出现的修辞方法(fǎ)，反复就是为(wèi)了(le)强调(diào)某(mǒu)种意思，突出某种情(qíng)感，特意(yì)重复使用(yòng)某些词语、句子或者段落等(děng)。

　　反复的类型：

　　1、词语反复：

　　为凸显某种感情或(huò)某种行为(wèi)，连续(xù)两次以(yǐ)上使用同一词语，达到强调的目的。

　　例句：沉默呵，沉(chén)默呵！不在沉默(mò)中(zhōng)爆发，就在沉(chén)默中灭亡。

　　——鲁迅《记念刘和珍君》

　　简析：鲁迅先生在这里多次使用“沉默”一词，表达自己对政(zhèng)府(fǔ)的(de)愤怒和对民众觉醒的期盼之情。

　　2、词组或句子(zi)反(fǎn)复：

　　有时为了表达内容或结(jié)构安排(pái)的需要，要连续两次(cì)以上使用(yòng)同一个词组(zǔ)或句子。

　　例句：大山原(yuán)来是这样的(de)！月(yuè)亮原来是这(zhè)样(yàng)的！核桃树(shù)原来是这样的！香雪走着(zhe)，就像第(dì)一次认出什么是等量关系式，什么是等量关系四年级养育她成人的山谷(gǔ)。

　　——铁凝(níng)《哦，香雪》

　　简(jiǎn)析(xī)：这里连(lián)续三次反复使用“原来是这样(yàng)的(de)”，表明(míng)了(le)香(xiāng)雪此时的快乐(lè)心情。

　　3、语段反复(fù)：

　　此(cǐ)类型在(zài)诗(shī)歌(gē)和小说中最为常见。

　　例句：鲁迅在(zài)小(xiǎo)说《祝福》中，不惜笔墨，连续两次重复(fù)以“我真(zhēn)傻，真的”开头的一大段。

　　简析：通过反复的强(qiáng)调，一方面表(biǎo)达祥林嫂丧夫失子后(hòu)的(de)痛苦(kǔ)心情，同时也反映鲁镇(zhèn)上的人们(men)对她的(de)冷漠，有力地(dì)批(pī)判了摧残中国劳(láo)动妇女的封(fēng)建礼教。

反复的作用答题格式

　　反复:突(tū)出思想,强调情感(gǎn);承上启下，层次清(qīng)晰;多(duō)次强调，增强感染力。

　　加强语气(qì)。

　　借代:以简代繁，以实代(dài)虚(xū)，以奇代凡(fán)。

　　答题格式:强调(diào)，加强语气等(děng);

　　其他修辞手(shǒu)法及答(dá)题(tí)格式(shì):

　　比喻:化平淡为(wèi)生动，化深奥为浅显，化抽象为具(jù)体。

　　答题(tí)格式:生动(dòng)形象地写(xiě)出(chū)了+对象+特性。

　　生动形(xíng)象地表现出了(le)……，表达了(le)……情感(gǎn)。

　　拟人(rén):化(huà)物为人，拉近距离什么是等量关系式，什么是等量关系四年级(lí),亲切自(zì)然(rán):便于对(duì)话(huà),交(jiāo)流情感。

　　答题(tí)格(gé)式:生动(dòng)形象地(dì)写出了+对象(xiàng)+特性。

　　生动形象地(dì)表现出了.……，表达了……情感。

　　排比:内容集(jí)敏(mǐn)升中，增(zēng)强气势;叙事(shì)透(tòu)辟，条(tiáo)分缕析;语气强劲,抒情(qíng)强烈。

　　答题格(gé)式:强调(diào)了+对象+特性(xìng)

　　表现了(le).……，抒发了……，增(zēng)强了语势(shì)，加强了感情。

　　夸张:烘托气(qì)氛，增强感染力，增强联想;创(chuàng)造气氛，什么是等量关系式，什么是等量关系四年级揭示本质(zhì)，给(gěi)人以启示。

　　反问:加强(qiáng)语气，增强语势(shì)，表达了(的情(qíng)感)，使文(wén)章有起(qǐ)伏(fú)。

　　答(dá)题格式:强(qiáng)调，加强语气等;

　　设(shè)问:自(zì)问自(zì)答，引(yǐn)起读者颤(chàn)拿颂(sòng)茄郑(zhèng)的注意和思考(kǎo)，使(shǐ)文(wén)章有起伏。

　　答题格(gé)式:强调，加(jiā)强(qiáng)语气(qì)等;

　　对比:使所表现的事物特(tè)征或所阐述(shù)的道理(lǐ)观(guān)点更(gèng)鲜明(míng)、更突出。

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