准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代(dài)教(jiào)育(yù)技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年(nián)来得到社(shè)会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群(qún)策群力(lì),向着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的(de)普通初级(jí)中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然(rán)要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是(shì)核心(xīn)，科研(yán)创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是(shì)策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家(jiā)中长(zhǎng)期(qī)教育改革和(hé)发展规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规(guī)律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为(wèi)每个学生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿(yì)计的(de)高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的(de)专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人才观(guān)和育(yù)人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各个学(xué)段间的(de)有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人(rén)的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一(yī)个(gè)学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而(ér)不只是(shì)一种职(zhí)业定位，只有(yǒu耐克和aj哪个档次高，耐克和aj的区别鞋标)这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观(guān)念，教育学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，为学(xué)生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识(shí)到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本(běn)理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段(duàn)）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备(bèi)、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和(hé)学(xué)校(xiào)工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要(yào)充分体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用发展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与学(xué)校发展相结合(hé)、教师个(gè)体的全面(miàn)发(fā)展与个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要(yào)注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定(dìng)教师(shī)团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集(jí)在教师(shī)、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育(yù)体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生(shēng)的责(zé)任(rèn)意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性(xìng)和实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三(sān)项(xiàng)工作，一(yī)是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确(què)定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和(hé)各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落(luò)实学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目(mù)标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训练精(jīng)炼(liàn)化(huà)，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为本(běn)，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂(táng)，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂(táng)，带着自(zì)信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个(gè)中(zhōng)心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作(zuò)学(xué)习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的(de)时间，多一点了(le)解(jiě)社会的时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常(cháng)深入(rù)课(kè)堂(táng)督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优化知(zhī)识结(jié)构(gòu)，丰富社(shè)会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生(shēng)主动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国家和地方课(kè)程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定(dìng)课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和(hé)利(lì)用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化(huà)教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教(jiào)书育(yù)人的责(zé)任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯(guàn)的(de)训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的(de)首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台(tái)，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用的(de)前(qián)提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师(shī)育名(míng)师和校(xiào)际结(jié)对帮扶(fú)等(děng)活(huó)动，优(yōu)化(huà)队伍结构(gòu)，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式(shì)，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实(shí)力(lì)的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教(jiào)育信息(xī)化建设，促(cù)进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教(jiào)育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学(xué)方(fāng)略(lüè)、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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