国民党任公是指谁，任公指的是什么-橘子百科-橘子都知道

国民党任公是指谁，任公指的是什么朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)是谁写的？是《朱子(zi)家训》作者有二，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作，二为南宋(sòng)著名(míng)理学家朱熹(xī)所做(zuò)的(de)。关于朱子家(jiā)训是谁写的以及朱子家训是(shì)谁(shuí)写的什么朝(cháo)代(dài)，朱(zhū)子家训是谁写的作者(zhě)是谁(shuí)，朱子家训(xùn)是谁写(xiě)的？，朱子家训是谁(shuí)写的书，朱子家训是谁(shuí)写的字(zì)等(děng)问题，小编(biān)将为你(nǐ)整理以(yǐ)下的知(zhī)识答(dá)案：

朱子(zi)家训的(de)作者是谁

　　朱子家训(xùn)的作者是朱熹国民党任公是指谁，任公指的是什么(xī)所(suǒ)做的。

　　《朱子家(jiā)训》作者有(yǒu)二(èr)，一为朱柏庐所作，二为(wèi)南(nán)宋著名理学家(jiā)朱熹所(suǒ)做(zuò)。

　　朱柏庐(lú)所作《朱子家训(xùn)》原(yuán)名为《治家(jiā)格言》，朱(zhū)熹所(suǒ)作《朱子家训》原(yuán)题为《紫阳朱子(zi)家训》，而“紫(zǐ)阳”是朱(zhū)熹的(de)别号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子家(jiā)训》和朱柏庐的(de)《治家格(gé)言》是(shì)在不同时代由(yóu)不同的朱家先贤所撰(zhuàn)写(xiě)出(chū)来(lái)的(de)不同传世巨作。很可惜世(shì)人多把他们的文章搞混了，通常人们多以《朱子(zi)家训》来称呼朱柏庐的《治家格(gé)言》，反而朱熹(xī)老(lǎo)夫(fū)子真正(zhèng)的(de)《朱子家(jiā)训》一般(bān)人多不了解。”——朱祥南(朱子(zi)25世孙(sūn)，世界朱氏(shì)联合会会长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号(hào)柏庐，江苏昆山人(今昆山市)，明末清初(chū)江苏昆山县人(rén)。著(zhù)名理学家、教育家。其父朱(zhū)集(jí)璜是明末的学(xué)者，清顺治二年(1645)守昆(kūn)城抵御清军，城破，投河自尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼致力读书曾考取秀才，志于仕途。清入关明亡遂不再(zài)求(qiú)取功名，居(jū)乡教授学生并潜心(xīn)程朱理学主张知行(xíng)并进，一时(shí)颇负盛名。康熙曾多(duō)次征召，然均(jūn)为先生(shēng)所(suǒ)拒绝。曾用(yòng)精(jīng)楷手写(xiě)数十本教材用于教学。潜心研究程朱理学，主张知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后又坚(jiān)拒地方官举(jǔ)荐的乡饮大(dà)宾。与徐枋(fāng)、杨(yáng)无咎号称“吴(wú)中三高士”。康熙三十(shí)七年(公(gōng)元(yuán)1698年)染疾，临终前(qián)嘱弟(dì)子："学问(wèn)在(zài)性命，事(shì)业在(zài)忠(zhōng)孝(xiào)"。著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集(jí)》、《愧(kuì)讷集》和《毋欺录(lù)》等(děng)。

朱子家训是(shì)谁写(xiě)的

　　是《朱子家训》作(zuò)者有(yǒu)二，一(yī)为朱柏庐所作(zuò)，二(èr)为南宋著(zhù)名理(lǐ)学家朱熹所做的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人（今昆山市），明末清初江苏昆山县人。

　　著名理学家、教育家(jiā)。

　　其父朱(zhū)集璜是明(míng)末的学者，清顺治(zhì)二年（1645）守昆(kūn)城抵御清军，城破，投(tóu)河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理学家、教(jiào)育(yù)家(jiā)，名用(yòng)纯，字致一(yī)。

　　昆山玉山人(rén)。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其(qí)父朱(zhū)集璜在守昆(kūn)城抵(dǐ)御清军(jūn)时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲(yù)生。

　　时其弟用白、用锦(jǐn)尚幼(yòu)，从商遗腹未生。

　　他(tā)上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势(shì)稍定，才返故(gù)里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏(bǎi)庐墓之义，故自号(hào)柏庐。

　　居乡(xiāng)教授学生，潜心治(zhì)学，以程、朱理学为本，提(tí)倡知行并(bìng)进，躬行实(shí)践。

　　他(tā)深感当时的教育方(fāng)法，使学生难(nán)以学(xué)到真实的学(xué)问(wèn)，故写(xiě)了《辍(chuò)讲语(yǔ)》，反躬自责，语颇(pǒ)痛切。

　　曾用精楷手写数十本教材用于教学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时愿和(hé)他交往的官吏、豪绅(shēn)，以礼自(zì)持。

　　清康熙十八(bā)年（1679年）他坚辞不应博学鸿(hóng)儒(rú)科，后又(yòu)坚拒地(dì)方官举(jǔ)荐的乡(xiāng)饮大宾。

　　康熙三十七年染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在(zài)性命(mìng)，事(shì)业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧讷集》、《春(chūn)秋五传(chuán)酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱子(zi)家(jiā)训》，流传很广(guǎng)。

　　自问世以来(lái)流传甚广，被历代士(shì)大夫尊为治(zhì)家之经(jīng)，清(qīng)至民(mín)国年间一度成为(wèi)童(tóng)蒙必读课(kè)本之一。

　　《朱子(zi)家训》精辟地阐明(míng)了修身(shēn)治(zhì)家之道是一篇家教名著，通篇(piān)意在劝人要勤俭持家(jiā)安分守己(jǐ)。

　　其中(zhōng)"一(yī)粥一饭，当思来处不(bù)易，半丝半(bàn)缕，恒(héng)念物力(lì)维艰(jiān)"等句(jù)，尤股(gǔ)炙(zhì)人(rén)口。

朱(zhū)熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十(shí)二，小(xiǎo)名沋(yóu)郎，小字(zì)季延，字元晦，一(yī)字仲晦，号(hào)晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先(xiān)生、沧州病(bìng)叟、云谷老人、逆翁(wēng)。

　　谥文(wén)，又称朱文公。

　　汉(hàn)族，祖(zǔ)籍(jí)南(nán)宋(sòng)江南东路徽州府婺源县（今江(jiāng)西(xī)省婺源），出(chū)生于南剑州尤溪（今属福建三明(míng)市）。

　　南宋(sòng)著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物(wù)，世(shì)称朱子，是(shì)孔子、孟(mèng)子以来最杰(jié)出(chū)的弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的(de)长(zhǎng)期从事讲学活动，精心(xīn)编撰了《四书(shū)集注》等(děng)多种(zhǒng)教材，培养了众多人才(cái)。

　　他的(de)教育思想博大精深(shēn)，其中最值得关注的，一(yī)是论述小学和大(dà)学教(jiào)育，二(èr)是关于朱子读书法(fǎ)。

论(lùn)述(shù)教育

　　朱熹在(zài)总结前人教育(yù)经验和自己教育实践的基础上(shàng)，基于(yú)对人的(de)生(shēng)理和(hé)心理特征(zhēng)的初步认(rèn)识，把一个人(rén)的教育分成(chéng)小学(xué)和大学两(liǎng)个(gè)既有区别又(yòu)有联系的阶段，并提出(chū)了两者不同的教育(yù)任务、内(nèi)容(róng)和(hé)方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为小学教育(yù)阶段，其任务(wù)是培(péi)养圣贤(xián)坯璞。

　　鉴于小学儿(ér)童智识未开，思维能力薄弱，因此他提出小学教育的内容是学其事，主张(zhāng)儿童在日常(cháng)生(shēng)活中，通过具体行事，懂得(dé)基(jī)本的伦理道德规范，养成一定的行为习(xí)惯，学国民党任公是指谁，任公指的是什么习(xí)初步(bù)的文化知识技能(néng)。

　　在教育(yù)方法上，朱(zhū)熹强调先(xiān)入为主，及早(zǎo)施教；要力求形象、生(shēng)动，能激发兴趣；以(yǐ)《须知》、《学规》的(de)形式培养儿童道德行(xíng)为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大(dà)学(xué)教(jiào)育，其任务是在坯(pī)璞的基(jī)础上再加光饰(shì)，把他们培养成为国家(jiā)所需要(yào)的人才。

　　朱熹认为，与重(zhòng)在(zài)教事的小学教育(yù)不同(tóng)，大学教育内容的(de)重点是教理(lǐ)，即重在探究事物(wù)之所以然(rán)。

　　对于(yú)大(dà)学(xué)教育方法，朱熹一是重视(shì)自学，二是提倡不同(tóng)学术观点之间的相互交流(liú)。

　　朱熹关于小(xiǎo)学和(hé)大(dà)学(xué)教(jiào)育的见解，为中国古代教育思想增添(tiān)了新鲜的(de)内容。