准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的，首先(xiān)积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合(hé)气(qì)过多导(dǎo)致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候(hòu)不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器(qì)按自治(zhì)区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视(shì)教(jiào)学系(xì)统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技(jì)术(shù)水平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任(rèn)教(jiào)师(shī)148人,学(xué)历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育(yù)技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整体(tǐ)改革(gé)先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校(xiào)园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流(liú)、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是(shì)实(shí)现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教(jiào)师的主动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的(de)高(gāo)素(sù)质(zhì)劳动(dòng)者(zhě)、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个(gè)性发(fā)展，不(bù)拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统(tǒng)培(péi)养观(guān)念，推(tuī)进各个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育人的(de)有机融合翩跹和蹁跹的区别，翩跹和蹁跹拼音，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型(xíng)机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的(de)高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前(qián)从事的工作(zuò)当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专业(yè)基(jī)础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育(yù)阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备(bèi)、打(dǎ)基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管(guǎn翩跹和蹁跹的区别，翩跹和蹁跹拼音)理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模(mó)式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师(shī)发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师个(gè)体的(de)全面发(fā)展与个(gè)性发展相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师(shī)团队(duì)发(fā)展评价激励制度，使评(píng)价(jià)激励的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向(xiàng)学(xué)习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸(xī)引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教(jiào)育，民(mín)族精神(shén)和(hé)时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的(de)责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行为(wèi)养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育(yù)工作(zuò)的针对(duì)性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学(xué)校工(gōng)作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要(yào)结合学校实际科学(xué)地定位学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自(zì)上(shàng)而(ér)下确定各(gè)部(bù)门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个(gè)阶段的(de)发展(zhǎn)计划(huà)，自(zì)下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实(shí)现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规(guī)划(huà)要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学年(nián)计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落(luò)实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责(zé)任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事(shì)做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学(xué)型(xíng)管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研(yán)为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教(jiào)学设(shè)计科学(xué)化(huà)，习题(tí)训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思(sī)考的时间(jiān)，多(duō)一点消(xiāo)化(huà)反馈和(hé)校(xiào)正(zhèng)的(de)时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和(hé)自我管理能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进(jìn)教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励(lì)功能(néng)，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家和地方课程计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发(fā)校本课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培(péi)养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书(shū)育人的(de)责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做(zuò)到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校(xiào)师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任(rèn)意(yì)识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次(cì)的师(shī)德(dé)标(biāo)兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学(xué)有(yǒu)所用、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信(xìn)息化(huà)建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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