大(dà)学的学分是啥意(yì)思(sī)，大学(xué)学分的规范是什么是学分制，教育形式的(de)一(yī)种，以选课为中心，教师辅导为辅佐，经过绩点和学分，衡(héng)量学生学习(xí)质和量的(de)归纳教育管(guǎn)理(lǐ)准则的(de)。

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大学的(de)学分是啥(shá)意(yì)思，大学学分的(de)规范是什么

　　学分制，教育形式(shì)的一(yī)种(zhǒng)，以选课为中心，教师辅导为辅佐，经过(guò)绩点和学分，衡量学生

　　学习(xí)质和量的归(guī)纳(nà)教育(yù)管理准则。

　　与班建制、导师(shī)制合称三(sān)大教育形式。

　　19世纪末学分(fēn)制

　　创始于美(měi)国哈(hā)佛大学。

　　1918年(nián)北京(jīng)大学(xué)在(zài)国内首先实施”选课制”，1978年国(guó)内一些有条件

　　的大(dà)学开端试行学分制，现(xiàn)在学分制(zhì)变革已在国内高校全面推开。

大学学分(fēn)是什(shén)么意思

　　学分，是用于核(hé)算学生学习量的一(yī)种(zhǒng) 计量(liàng)单位 ，按(àn)学期核(hé)算，每门课程及实践(jiàn)环节的详细学分数以专业 教育方案 的规(guī)则为准。

　　部分校园也(yě)有(yǒu)按(àn)学分收费的准则。

　　经(jīng)过学分能够评判学(xué)生在大(dà)学期间的学习(xí)常识(shí)的广度，学生获得(dé)的学分(fēn)越多(duō)，阐明学生学到(dào)的东西也就越多。

　　在某些大(dà)学(xué)中，学分也变成了点评(píng)学生优(yōu)异程(chéng)度的一个重要规范。

　　 大学学分(fēn)制(zhì)

　　一、学分制概述

　　　　学分(fēn)制，是(shì)指以选(xuǎn)课(kè)为中心(xīn)，以位(wèi)置(zhì)为辅佐，经过绩点和(hé)学分衡量学生(shēng)学习质量的(de)归纳教育管理准则。

　　敬缓学分制创始(shǐ)于美(měi)国哈(hā)佛大学，与班建制、导师制合称三大教(jiào)育形式。

　　二、学分制的分(fēn)类

　　　　1、学年(nián)学分亮睁模制

　　　　既有学(xué)年约束的特征，又有彻底(dǐ)学分(fēn)制的(de)特征(zhēng)。

　　它既保留了学(xué)年制方案性强(qiáng)、专业(yè)分类紧密完好的特性，又具有学分制的某些(xiē)长(zhǎng)早樱处，比方，在(zài)对课程的选修方面，给予学生在必(bì)定范围(wéi)内的自由(yóu)度等。

　　　　2、彻底学分(fēn)制

　　　　彻(chè)底学(xué)分制(zhì)是一种把有必(bì)要获得的结业(yè)总(zǒng)学分作为(wèi)结业规范的一种(zhǒng)教(jiào)育管(guǎn)理准则，它要求依照培养目标和教育方案(àn)中各门课程(chéng)及教育环节的(de)学时(shí)量，确认(rèn)每门课(kè)程的学分，设置必(bì)修课(kè)和(hé)选修课，规(guī)则各类(lèi)课(kè)程的份额(é)，以及准予学(xué)生结业的最低总学(xué)分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点(diǎn)学分制是在学分(fēn)制基础上(shàng)发生的一种能用以显现(xiàn)学生每门课程的学习成果(guǒ)的质(zhì)量(liàng)，以(yǐ)及(jí)学年和结业总(zǒng)成果质量的教育管理准(zhǔn)则,，其核(hé)算公(gōng)式为(wèi):学分绩点(diǎn)=学分×绩点。

　　　　4、加权学分制(zhì)

　　　　加权学分制(zhì)也是(shì)在(zài)学分(fēn)制的基础上(shàng)发生的一(yī)种能用以显现学三件套是哪三件(xué)生对(duì)某(mǒu)些要点课程的学习质量，以区别学(xué)生专业水平凹凸(tū)的教育管理准则。

　　实施加权学(xué)分，将教三件套是哪三件育方(fāng)案中的(de)学分，依据课程类别，求学成果差(chà)异等别离确认不同(tóng)的权(quán)重系数，方(fāng)案学(xué)分乘(chéng)以权重系数，得(dé)出(chū)加权学(xué)分，以区(qū)别学生学习成(chéng)果好坏，并做为选拔(bá)尖子生、评优、评奖(jiǎng)的重要(yào)依(yī)据。

　　　　5、附加学分(fēn)制

　　　　附加学分制是在要求学生修满教育(yù)方案规则的最低学格外(wài)，还应修满课外附加学分才干结业的(de)一(y三件套是哪三件ī)种教育管(guǎn)理准则。

　　一般说来，课外附加学分可依据学生参与学(xué)科比赛与学术(shù)活动、思想品德与(yǔ)社会工作、文体活(huó)动与公益活动的状况来鉴(jiàn)定。

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