准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别(bié)的(de)，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会(huì)吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的(de)时(shí)候不够充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

   复刻版是正品吗，复刻是不是假货的意思i>

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进(jìn)自(zì)治区(qū)前列(liè),被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以(yǐ)激(jī)昂的(de)斗(dòu)志(zhì),同心同德(dé),群策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流(liú)”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和(hé)发(fā)展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师(shī)的主动(dòng)性，把(bǎ)促(cù)进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的(de)出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造(zào)就数以亿(yì)计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成(chéng)才观(guān)念，面向全(quán)体学生(shēng)，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育(yù)人与教(jiào)学育(yù)人(rén)的有机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡服(fú)务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇(chóng)高的(de)事业(yè)追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作(zuò)者(zhě)，我们(men)必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要(yào)动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师(shī)管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教师发(fā)展与学(xué)校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队(duì)发展评(píng)价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断提(tí)高(gāo)德(dé)育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观(guān)教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育(yù)，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全(quán)意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的(de)针对性和实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上(shàng)而下确(què)定各部(bù)门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自(zì)己的(de)人生发展目标和各个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规(guī)划，学(xué)年计划要(yào)落实近期规划，学(xué)期计(jì)划(huà)要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和(hé)领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学(xué)型管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外(wài)延(yán)管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质(zhì)品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的(de)发(fā)展为本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入(rù)思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点动手实复刻版是正品吗，复刻是不是假货的意思践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效性复刻版是正品吗，复刻是不是假货的意思，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究(jiū)和指(zhǐ)导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技(jì)创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能力(lì)，教育学(xué)生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发(fā)展和促进教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时(shí)，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探(tàn)究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的(de)高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师(shī)教书(shū)育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师(shī)要关爱学(xué)生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自(zì)尊自(zì)律(lǜ)，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每(měi)年一次的(de)师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业(yè)水(shuǐ)平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色(sè)，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化(huà)，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优质的(de)、稳定的(de)办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射(shè)面(miàn)和(hé)影响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的(de)创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可(kě)持(chí)续发(fā)展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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